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随后，俞大猷又通过讲解敌我态势图的方式，将“安银堡战役”的整个进行过程，完整的呈现给各位学员。一个时辰的课讲完，老将军丝毫不觉得辛苦，依然神采奕奕。
“报告教官，我有一个问题。汉武帝时冠军侯霍去病，曾依靠少量骑兵长途奔袭，阵斩匈奴数千人。再后来更是领五万骑兵，深入漠北之地大破匈奴，封狼居胥。”
”大明成祖，五次亲征，也曾大败敌军，追击敌至狼居胥。并杀青牛、白马祭天，勒石记功。为何现在大明对敌只能守而不能攻？是敌人变强了吗？”
课讲完之后，是例行的学员自由提问时间。定国公张溶的孙子张惟贤，举手报告之后提出了自己的问题。
万历听到有学员提出这个问题，心里十分高兴。虽然这个问题不是一句两句能解释得清楚。但自己对于这般学员的苦心总算没有白费。
把那些历史上开疆拓土、有丰功伟绩的名将故事汇编起来，讲给这些学员听，激发他们对战功向往的雄心壮志。并不断向他们贯输一个战争的理念，战争一定要在外线打，在敌方的国土上进行。只要战争是在大明的国土上发生，不管是胜还是败，大明的人民都要承受深重的苦难。
“封狼居胥，是每个为将者的梦想。我已经老了，为皇上、为大明建功立业的希望在你们身上。”
张惟贤提出的问题涉及到了现在明军的很多弊病，俞大猷是不好在这个场合明确问答的。但他讲这番话的时候，他的目光中却是充满了殷切希望之情。
”报告教官，除了车阵战法之外，还有什么战法可以克制骑兵？岳家军的战法是否可以仿效？”
“报告教官.......。”
学员们都争先恐后的提出了自己的问题，各种奇思妙想层出不穷。俞大猷也按照自己的见解做了解答。
课间休息后，是的学员们分组讨论时间。所以万历就和俞大猷就来到了讲武堂的休息室。
“皇上，臣这些日子，在准备教案时，根据回忆把经历的那些大战的演变都绘制成了敌我态势图。”
”臣以为这种图上作业的方法，对于战前敌我双方态势分析，战争中对敌情的变化分析、战术运用决断，战后复盘总结都有非常重要的意义。“
“臣恳请，把此法向全军推广。”
俞老将军自从接触到了这种图上作业法之后，就十分感兴趣的研究。自然也知道此法对于军事布署的好处。
”老将军，不要急。朕打算把象您这样的战将，趁他们进京述职的时候，都拉到讲武堂来给学员们上课。到时候让他们把自己指挥过的战例都按照此法绘制出来。只要这些领兵的将军们都会了，那今后推广起来就容易了。”
古人们的兵书上，对一场战争的记述太言简意赅了。万历自己在奏疏上看到的军报，通常是这样描述的：某年某月某日，某将军领兵，出边墙一百里，于某地遇敌，敌大败，斩首多少级。
接下来就是一连串的有功人员名单。关于战争过程的汇报，顶多不超过五十字，还没有有功人员名单的字多。
每一次战争的成败得失经验，都是用将士们的鲜血换来的，这应该是非常值得珍惜的一笔宝贵的财富。要善于在战争中学习战争。
“老将军，您对今天张惟贤所提的问题有什么看法？”万历接着问道。
”皇上，臣认为敌人没有变强。大明的卫所积弊已久，兵士已经不堪使用。如果大明军队想要和成祖时一样的战力，就拥有大量悍勇的骑兵。战马、士兵训练、这些都要花费大量的银子......。”
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